ACTUALITES 2020-2021
Découvrir et expérimenter l'estampe au Musée Jenisch et dans un atelier

Ce cours sera l'occasion de découvrir le Cabinet cantonal des estampes au Musée Jenisch à Vevey ainsi que son espace d'exposition situé au coeur du musée, entièrement consacré à l'art de la gravure. Vous pourrez ainsi explorer, manipuler, composer et créer autour de l'impression d'une gravure.
Il s'agira d'entrer dans un projet de médiation culturelle en devenant créateur/trice d'une estampe: passer ainsi par l'expérience de la gravure pour observer et comprendre une oeuvre.
Les participants-e-s seront amené-e-s à choisir une oeuvre du cabinet des estampes, de l'éprouver et enfin d'en proposer une didactique pour ses élèves.

Venez explorer le Musée cantonal des Beaux-Arts et réaliser des créations visuelles et sonores!

Le Musée cantonal des Beaux-Arts de Lausanne a inauguré son exposition permanente "Voir ici ce qu'on ne voit pas ailleurs!". C'est dans cet esprit qu'a été conçu le parcours qui conduit les visiteuses et visiteurs à travers les salles d'exposition consacrées à la collection vaudoise.
Les participant-e-s sont invité-e-s à découvrir le musée et à se familiariser avec les œuvres exposées pour en favoriser l'accès à leurs élèves à travers des dispositifs de création visuelle et sonore. Ils/elles seront amené-e-s à choisir une œuvre de la collection, à l'éprouver et enfin à en proposer une approche didactique pour leurs élèves.

Exploiter les collections du Château de Prangins

Venez découvrir le Musée national suisse-Château de Prangins et plongez dans la vie de château du 18e siècle!

Ce musée offre une large panoplie d'activités dont l'exploration du jardin potager ainsi que la découverte d'objets insolites et de l'histoire suisse. Nous découvrirons ce lieu d'exposition et nous expérimenterons différentes pratiques de médiation culturelle. Nous découvrirons différents dispositifs innovants et participatifs: notamment une exposition-jeu sur le thème des transports à travers le temps, le projet des élèves-guides. Nous rencontrerons les spécialistes et mettrons aussi la main à la pâte. Chaque enseignant-e sera amené-e à développer un dispositif adapté à sa classe. Un partage collectif sur ces projets sera proposé lors de la seconde séance.

Sortir à la découverte de l'histoire locale: enjeux pédagogiques, didactiques et découvertes scientifiques

Venez (re)découvrir les musées, les sites historiques et faites le lien avec des activités didactiques et pédagogiques possibles.

Cette formation permet aux participant-e-s d'appréhender la sortie comme un enjeu de travail au centre d'une séquence d'enseignement-apprentissage en lien avec les MER et d'éventuellement en planifier une pour l'année scolaire en cours

Artémis Amarysia, de la fouille au musée: activités et ressources numériques pour l'approche de l'archéologie grecque


Un parcours dans l'Antiquité grecque destiné à questionner avec les élèves notre rapport à la démocratie, à la religion mais aussi à la transmission des écritures et des savoirs au travers des découvertes récentes de l'archéologie. 

Dans le cadre de cette formation continue, nous aborderons au travers d'objets et de monuments récemment mis au jour des questions telles que l'origine de la civilisation grecque, la naissance de l'alphabet et sa diffusion, le développement de l'architecture monumentale, la pratique des cultes grecs et la place des rituels dans les sociétés antiques. La formation présentera des outils numériques, des activités et des ressources pédagogiques permettant d'examiner la réalité d'une cité grecque au travers de ses institutions, son rapport à la guerre et au maintien de la paix.
La formation vise à donner aux enseignant-es des branches historiques des outils pour discuter de la manière dont la connaissance du passé s'élabore, en initiant les écoliers et les gymnasiens aux méthodes et technologies utilisées par les archéologues, à la croisée des sciences humaines et exactes.

 

Enseigner dehors, découvrir le potentiel de l'environnement autour de son établissement


Vous souhaitez enseigner dehors avec votre classe? Cette formation vous donne les bases pratiques, logistiques et théoriques pour vous lancer dans la pédagogie outdoor.

Nous vous proposons de découvrir l'enseignement en extérieur pour permettre à vos élèves d'utiliser leur environnement dans une excursion créative et instructive. Courte et/ou régulière, plutôt proche de l'école, la formation ancre l'outdoor education dans une méthode qui est transposable partout.
Durant cette formation, nous abordons toutes les questions liées à l'organisation de l'enseignement en dehors de sa classe: choix des lieux, objectifs, modalités de travail, organisation concrète (sécurité, financement, encadrement...) et des exemples d'activités interdisciplinaires mais aussi liées aux disciplines.
Sur le mode du learning by doing, nous parcourons différents lieux (urbains, péri-urbains, forêt) et nous explorons leur potentiel pédagogique: comment transformer un parc, une clairière, un jardin ou des rochers en occasion d'apprendre.
Nous découvrons aussi le potentiel hautement inclusif de l'outdoor éducation, en particulier pour des classes dont la gestion est un défi.
Une place important est donnée au coaching de vos projets.

Enseigner dehors, organiser des activités en immersion dans l'environnement


Pratiquer l'enseignement dans la nature vous intéresse et vous souhaitez réaliser un projet d'immersion dans l'environnement pour votre classe ou votre établissement? Cette formation vous donne les bases pratiques, logistiques et didactiques pour développer l'outdoor education. 

Cette formation vous permet d'enrichir votre pratique de l'excursion et des séjours en immersion dans l'environnement, de découvrir ou d'approfondir l'enseignement en extérieur (forêt et montagne). Au terme de la formation vous êtes en mesure d'insérer la pratique de l'enseignement en extérieur dans le programme des élèves en lien avec les progressions du PER.
Nous abordons tous les aspects logistique, sécurité, finances. Organiser un court camp dans la nature n'aura plus de secrets.
Nous mettons l'accent sur trois axes:
- les pratiques d'intégration et d'inclusion pour qu'une sortie de ce type vous permette de voir les multiples facettes et aptitudes de vos élèves
- l'apprentissage de la durabilité par l'expérience
- la progression et les liens au PER
Nous travaillons sur le terrain les méthodologies de l'outdoor education, en collaboration avec la Fondation Silviva. Des activités sont présentées et testées. Elles mêlent découverte et expérience de l'environnement, créativité et soin du groupe classe.
Un temps est prévu pour encadrer la réalisation d'un éventuel projet (personnel ou d'équipe) d'excursion ou de séjour en nature pour votre classe.

Renforcer la pensée critique et créatrice par le dialogue philosophique en classe

Vous souhaitez renforcer la pensée critique et créative de vos élèves par la pratique de dialogues: favorisez la multiplicité des points de vue et la prise en compte des aspects éthique, logique et métaphysique des problèmes abordés.

Le renforcement de la pensée critique et créatrice des enfants est devenu un enjeu pédagogique fondamental. Les ateliers de philosophie avec les enfants contribuent à cet effort en engageant les jeunes dans l'exercice du dialogue avec comme valeurs la multiplicité des points de vue, le respect, l'écoute et la collaboration.
Combinant ateliers pratiques et apports théoriques, la formation sera l'occasion d'identifier les composantes d'une pensée critique et créatrice et d'observer leurs mobilisations en situation.

Osons l'Impro! L'improvisation comme laboratoire d'expérience

Vous êtes intéressés à utiliser la scène comme un laboratoire d'expérience pour observer en conscience autant les enjeux internes de l'acteur que les enjeux de certaines situations proposées.

Après différents échauffements et l'abord concrète de la scène, vous étudierez en pratique les différents comportements possibles face à une situation répétée et ses multiples directions possibles. Vous en ressortirez avec la conscience aigüe de votre pouvoir personnel pour mieux gérer votre attitude dans des situations parfois délicate.
Échauffement théâtrale: jeux de dynamisation, cohésion de groupe, improvisation orale. Mise en place de situations variées avec des rôles différents, jouer et réfléchir aux innombrables possibilités qu'une seule situation peut offrir. S'essayer dans des rôles différents et contradictoires pour comprendre le point de vue de l'autre.

A LA MANUFACTURE. A la recherche d'un langage primitif

"Artiste touche-à-tout, Augustin Rebetez (*1986, Mervelier, Jura) s'intéresse d'abord à la photographie avant d'étendre son activité artistique à différents médiums, la plupart du temps en les mélangeant. C'est l'association de dessins, textes, peintures, vidéos, installations ainsi que, plus récemment, de courts-métrages et de pièces de théâtre qui rend l'oeuvre d'Augustin Rebetez si particulière, foisonnante et totale. "Artiste bricoleur", il utilise aussi bien le pinceau ou l'encre que des bouts de ferraille ou des matériaux recyclés, dans une esthétique de bric et de broc. "Artiste hyperactif", Rebetez imagine des oeuvres multiformes qui résultent d'un processus créatif toujours actif. A ce propos, il explique: "Je suis comme un sportif qui s'entraîne beaucoup pour faire de l'art." Son travail de recherche passe donc par l'élaboration de nombreuses esquisses et l'usage accru de l'écriture. Augustin Rebetez pratique en effet le langage automatique, formulant des suites de mots aléatoires et dichotomiques, afin de "stimuler son imaginaire". Avec son équipe issue d'horizons divers (musiciens, architectes, acrobates, danseurs), mêlant l'art et l'artisanat, Augustin Rebetez crée un monde habité de créatures hybrides et d'objets-machines, explorant les thématiques du rêve et du cauchemar, de la nuit et de l'au-delà, de la monstruosité et de l'absurde. Ses expositions, souvent immersives, sont ainsi parsemées d'objets composites aux significations multiples, donnant naissance à un univers à la fois étrange et poétique qui lui est propre." www.q-g.ch. Durant cette journée de formation, les participant-e-s vont explorer, par l'analyse de quelques oeuvres et un atelier, les méthodologies, les thématiques et les moyens de production développés par Augustin Rebetez, et plus particulièrement son rapport à l'écriture et au texte.

Les arbres de connaissances comme dispositif innovant pour une culture de co-créativité en classe

"Chacun sait, personne ne sait tout, tout le savoir est dans la communauté" (Authier et Lévy, 1996).

Vous intégrerez certains principes de base de la créativité tout en vous familiarisant avec la démarche des arbres de connaissances propice au développement de stratégies d'apprentissage innovantes et d'outils au service de l'auto et co-évaluation formative.
La démarche des arbres de connaissance est à la fois une philosophie et une méthode qui vise à créer un climat de classe favorable à l'expression singulière de chacun-e. Elle repose sur des dispositifs de production et d'évaluation qui permettent l'émergence et la valorisation des différents savoirs et capacités individuels des élèves au sein de la classe tout en les mettant en lien avec les apprentissages scolaires exigés par le PER. Ces dispositifs sont également propices au développement de la créativité qui se caractérise par "la capacité à réaliser une production qui soit à la fois nouvelle et adaptée au contexte dans lequel elle se manifeste" (Lubart, 2003).

Mise en pratique du théâtre en classe

Vous souhaitez aborder le théâtre en classe, et imaginer un atelier autour d'un texte pour la jeunesse.

Travailler autour d'un texte de théâtre jeune public, en l'abordant dans un premier temps sous l'aspect littéraire, notamment en dégageant les enjeux dramaturgiques. Dans un deuxième temps, le mettre en pratique par le biais d'un atelier de mise en scène et d'interprétation. Le texte abordé dans cet atelier est «Le jeune prince et la vérité» de Jean-Claude Carrière, publié chez Actes Sud-papiers. Il s'agit d'un conte théâtral inspiré de la tradition orale des contes et légendes du monde, et aborde avec humour et philosophie les notions de vérité et de mensonge. Ce conte se destine à des élèves de 7 à 12 ans.

L'animation du dialogue philosophique en classe

Vous souhaitez développer vos compétences dans l'animation de dialogue philosophique en classe en adoptant une posture dont les principaux ingrédients sont l'écoute, le questionnement et la capacité à modifier l'angle d'approche d'un problème.

La pratique de la philosophie en classe est une méthode qui offre la possibilité d'aborder avec les enfants les questions fondamentales de l'existence humaine. Sous forme de dialogue, les ateliers de philosophie sont aussi l'occasion de renforcer des compétences langagières et cognitives liées au raisonnement et à la recherche. A travers ces moments d'échanges, les enfants apprennent à s'écouter et à réfléchir ensemble. Le rôle de l'enseignant-e est d'accompagner l'enfant dans l'examen de ses idées et dans le développement de son intelligence dans un cadre qui met l'accent sur le partage, l'écoute et le respect.
En combinant théorie et ateliers pratiques, le cours vise à se familiariser avec les différents outils d'animation d'un dialogue philosophique et à développer des habiletés au questionnement en vue de stimuler une réflexion avec ses élèves.

Changer de disque! Pour développer sa pratique par l'écoute musicale active

Venez écouter, bouger, découvrir, vivre la musique de façon active! Testons, réfléchissons ensemble et échangeons pour développer votre pratique.

Ecoute musicale active et découverte d'oeuvres. Expériences et échanges.
Que faire faire à ses élèves lorsqu'on écoute de la musique? Comment leur proposer un moment d'écoute active? Comment mettre en évidence un élément dans la musique (mélodie, rythme, etc) à travers les tâches proposées?
Cette formation s'adresse à tout-e enseignant-e désirant développer sa propre écoute, ses connaissances musicales et des idées de tâches d'écoute pour leurs élèves.
La formation s'étend sur 3 demi-journées laissant ainsi du temps aux enseignant-e-s pour écouter et reprendre les extraits d'oeuvres travaillés en formation pour eux-mêmes et avec leurs élèves. Ils seront invité-e-s à ramener des traces (enregistrement audio, dessins, autres traces) lors des 2e et 3e demi-journées de formation. Nous pourrons alors échanger autour des expériences de chacun.

La promenade: un chemin pour apprendre

Ce cours vous donnera des clés pour explorer les trésors pédagogiques que recèlent les alentours de votre école.

Cette formation vous propose des pistes concrètes qui vous aideront à gérer des séquences d'enseignement dans la nature et dans le quartier.
Le but de cette formation est de mettre en évidence le potentiel pédagogique de la promenade par la mise en correspondance des objectifs du PER et d'un programme de promenades lausannoises pour enfants: "Je trottine dans ma ville".  
Cet atelier permettra également de voir comment utiliser la promenade comme outil pédagogique pour entrer dans les apprentissages. Des idées et des conseils pratiques seront proposés pour faciliter l'élaboration d'une promenade et la rendre vivante par des supports pédagogiques variés et adaptés à des environnements différents comme la ville, la forêt et la rivière.